Информационно-компьютерная грамотность является важной частью профессиональных знаний и умений учителя. Сегодня много внимания уделяют использованию информационных технологий.

Внеклассное мероприятие для студентов 1 курса.

Цель: расширить языковые знания, мотивировать к изучению языка.

Целью среднесрочного плана коучинг-сессии: научить коллег по профессиональному сообществу обрабатывать видео и аудио информации в программе Movie Maker.

Идея дистанционного урока заключается в том, учитель на головном компьютере создает общую папку, куда закидывает материалы к каждому уроку. Например: папка 11 класс, содержит папки «Урок 1», «Урок 2» и т.д., где в папках размещены задания к уроку. Ученики через локальную сеть, копируют файл урока на рабочий стол, переименуют своим именем или фамилией, все изменения сохраняют и выполнив все задания, закидывают переименованный файл обратно в ту папку, откуда был взят.

Цель урока: Овладение навыками игр. Развитие двигательных качеств  в игровых упражнениях.

1)Обучение элементам подвижных игр и развитие интереса к урокам физической культуры посредством спортивно-игровой деятельности.

2) Развитие физических качеств на уроках физкультуры.

3)Воспитание дисциплинированности, взаимовыручки, чувства товарищества, упорства в достижении поставленной цели.

Показатели оценочных компонентов урока.

1. Какова характеристика реальных учебных возможностей обучающихся? Какие особенности обучающихся при планировании данного урока?

2. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки, темы, разделы? В чем специфика этого урока? Каков его тип?

Карта анализа и оценки эффективности урока.

Компетентность и компетенции – это термины, часто используемые в педагогике, по поводу которых еще нет единства, не ясно также, чем же данные понятия отличаются от традиционных умений и навыков. В связи с этим, нельзя не согласиться со справедливым замечанием российских разработчиков: «Стратегии модернизации содержания общего образования …», что «речь не должна идти о быстром и тотальном переходе школы на компетентностный подход.

Ввести понятие тетраэдра; Рассмотреть его элементы; Рассмотреть задачи, связанные с тетраэдром.

Они с детьми погнали матерей И яму рыть заставили, а сами Они стояли, кучка дикарей, И хриплыми смеялись голосами. У края бездны выстроили в ряд Бессильных женщин, худеньких ребят.

Методика работы с одарёнными учащимися по русскому языку и литературе.

Пояснительная записка

В настоящее время, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала возрастает, работа с одаренными детьми является крайне необходимой. Очень важно, принимая новый класс, новых учеников, ставить перед собой цель: поддержать стремление ребёнка к самостоятельной деятельности, создать условия для исследования, развить интерес к предмету. Из поставленной цели и вытекают соответствующие задачи...

В апреле 1940 года рейхсфюрер СС Генрих Гиммлер издал приказ об организации лагеря Освенцим (Аушвиц) на территории Польши в 55 километрах западнее Кракова.

Встреча состоялась с учащимися 9, 10 и 11 классов. Ребята ознакомились с профессиями отделения строительства, со структурой многопрофильного колледжа.

Цель: усвоение теоретических основ изучаемой темы (импульс тела, импульс силы, упругий и не упругий удар, закон сохранения импульса, реактивное движение).

Обеспечение занятия: учебник, конспект лекции, презентация (приложение), резиновый шарик, две тележки на колесах, грузы разной массы, шарики из пластилина.

Урок -практикум. В процессе проведения урока студенты решают качественные. количественные и экспериментальные задачи, работают с текстом исторического содержания. Экспериментальная задача является компетентностно-ориентированным заданием.

В данной статье речь идет об инновационных методах и подходах к современному уроку в рамках реализации ФГОС.

В данной статье речь идет об инновационных методах и подходах к современному уроку в рамках реализации ФГОС.

Инновационный поиск новых средств обучения приводит педагогов к пониманию актуальности таких форм и методов обучения как деятельностные, групповые, проблемные, рефлексивные. Значительную роль в решении этих проблем играет метод учебных проектов и исследовательская деятельность учащихся, которые в последние годы приобретают все большую популярность среди педагогов.